Există cărți pe care doriți să le recitiți de mai multe ori, descoperind ceva nou cu fiecare nouă lectură. Și sunt cei care au făcut odată o impresie profundă, dar după ce au citit câțiva ani mai târziu, au lăsat doar dezamăgirea în sufletele lor. Iar ideea aici nu este doar în cărți, în meritul lor artistic și în profunzimea gândirii autorului. Faptul este că percepția unei persoane asupra oricărei lucrări se schimbă odată cu vârsta, uneori destul de puternic.
Este clar că o persoană se dezvoltă cel mai rapid în copilărie și atunci preferințele literare ale unei persoane se schimbă cel mai rapid. Deci, un copil de trei ani ascultă cu plăcere un basm despre Ryaba Chicken sau Kolobok, iar la vârsta de cinci ani zâmbește condescendent doar la invitația de a citi așa ceva - a „depășit” deja această literatură, a luat tot ce a putut din el, iar acum va deveni mai degrabă interesat de basmele magice sau de poeziile amuzante. Vârsta influențează alegerea cărților de citit și nu una mică.
Înțelegerea inițială a lecturii
Preșcolarii și școlarii mici din carte sunt interesați în primul rând de complot. Și cu cât copilul este mai mare, cu atât este mai complexă povestea pe care o poate percepe și aprecia. Până la sfârșitul școlii elementare, copilul este destul de capabil să citească lucrări cu mai multe linii de complot intersectate, o împletire vicleană a unui complot, un număr destul de mare de eroi.
Cărțile pentru tinerii cititori abundă în substantive și verbe: este important ca un copil de această vârstă să știe cine a făcut ce, unde a mers și ce s-a întâmplat în continuare. Descrierile sunt necesare numai pentru a vă face o idee despre scena acțiunii, este mai bine să vă imaginați eroii, adică sunt de natură auxiliară. Din păcate, unii adulți nu trec niciodată dincolo de percepția complot-eveniment a cărții.
De regulă, astfel de oameni, dacă și citesc că ceva de genul romanelor de dragoste de nivel secund sau cărților din genul „acțiunii”.
Nivelul mediu de percepție a lecturii
Dezvoltarea ulterioară a percepției citirii necesită o anumită pregătire, o cultură a lecturii. În primul rând, cu ajutorul unui adult și apoi independent, persoana în creștere începe nu numai să urmeze acțiunile eroilor, ci și să reflecteze asupra cărții: de ce a acționat eroul în acest fel și nu altfel, ce circumstanțe sau trăsături ale caracterului său au cauzat acest lucru? Copilul înțelege elementele de bază ale analizei unei opere literare.
Acum, pentru a-l interesa pe cititor, cartea trebuie să fie mai mult decât o distracție din punct de vedere al complotului. Vrea să caute explicații pentru acțiunile personajelor, încearcă să se pună în locul lor, se gândește cum ar acționa într-o situație similară. În acest stadiu al dezvoltării culturii lecturii, se acordă mai multă atenție raționamentului, descrierilor și altor tehnici literare care au fost percepute anterior ca „auxiliare” sau chiar „inutile”.
Percepția unei opere literare este, de asemenea, foarte influențată de nivelul general al culturii și de dezvoltarea gustului artistic.
Cititor „matur”
Următoarea etapă a percepției și înțelegerii unei opere literare este dialogul cu autorul. Cititorul este deja conștient că cartea a fost creată pentru a exprima ideile scriitorului, ideile sale despre oameni, relațiile lor, pentru a înțelege anumite probleme. Și începe să reflecteze cu autorul, să fie de acord cu el în interior sau să se certe. Alături de descrierea acțiunii sau a dialogurilor eroilor, o persoană cu o carte în mâini citește cu interes digresiunile, remarcile, reflecțiile și descrierile autorului din experiențele emoționale ale personajelor.
Poate, după ce a atins acest nivel de percepție a operei, cititorul va dori să afle mai multe despre autor, istoria creației cărții, prototipurile personajelor, să citească articole critice - toate acestea îl vor ajuta să înțeleagă cel mai complet și mai profund intenția și determină propria atitudine față de el.
Dar chiar și cu o cultură a lecturii dezvoltată, un gust artistic matur, percepția aceleiași opere poate diferi pentru aceeași persoană în diferite perioade ale vieții. Rolul de aici este jucat de experiența de viață a cititorului, cât de mult se suprapun evenimentele descrise în carte cu realitățile propriei sale vieți, cât de mult sunt în armonie stările autorului cu ale sale, cât de apropiate sunt personajele în spirit el în momentul citirii operei.
