Unul dintre obiectivele practice ale educației generale și speciale este de a face o persoană capabilă să efectueze în mod eficient anumite tipuri de activități. În centrul oricărui tip de instruire se află formarea treptată a cunoștințelor, abilităților și abilităților utile. Aceste categorii sunt strâns și indisolubil interconectate.
Instrucțiuni
Pasul 1
Conform cunoștințelor în pedagogie, este obișnuit să înțelegem un set sistematizat de informații, fapte, imagini, judecăți, care conțin legile domeniului căruia îi aparține instruirea. Cunoștințele legate de un anumit tip de activitate vă permit să identificați și să asimilați relația dintre obiecte și fenomene. Adesea conțin algoritmi gata pentru operațiuni simple și strategii de luare a deciziilor dovedite. Una dintre principalele proprietăți ale cunoașterii este natura sa sistemică și structurală.
Pasul 2
Abilitățile se formează pe baza cunoștințelor dobândite. Ele reprezintă tehnici și metode specifice de efectuare a acțiunilor, stăpânite de o persoană. Orice abilitate presupune că studentul este capabil să aplice în mod intenționat cunoștințele pe care le-a dobândit în activități practice. Abilitățile oferă flexibilitate în activități și fac posibilă adaptarea cunoștințelor la condițiile în schimbare.
Pasul 3
Abilitatea este o categorie de antrenament mai dificilă. Este înțeles ca acțiuni conștiente aduse automatismului, care sunt dezvoltate treptat în interacțiune directă cu mediul obiectiv. Abilitatea se formează inițial conștient și este complet sub controlul persoanei. Exemplele includ stăpânirea abilităților de calcul, scriere sau conducere.
Pasul 4
Primele acțiuni independente conțin adesea erori, sunt efectuate extrem de încet și incert. În timp, abilitatea este complet automatizată, ceea ce vă permite să efectuați acțiuni fără să vă concentrați asupra lor. Abilitatea poate fi fixată mult timp. Chiar și cu o pauză lungă într-o anumită activitate, capacitatea unei persoane de a efectua automat operațiuni stăpânite anterior este păstrată sau relativ rapid restaurată.
Pasul 5
Scopul tradițional de învățare constă din trei sarcini corelate. În primul rând, o persoană primește și asimilează cunoștințele despre subiect. Apoi stăpânește modalitățile de gestionare a acestor cunoștințe și învață să le aplice în practică. Așa se formează abilitățile. Etapa finală a procesului educațional este transformarea pachetului de la cunoștințe și abilități într-o abilitate durabilă.
Pasul 6
Cu alte cuvinte, cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite de o persoană se formează în procesul educațional într-un singur sistem interconectat și se transformă treptat în capacitatea de a efectua mai întâi operații elementare, apoi mai degrabă complexe cu realitatea obiectivă. Eficacitatea instruirii este de obicei evaluată de cât de ferm o persoană a însușit abilitățile într-un anumit domeniu de activitate.
